BAILE

HOLA SOMOS OS NENOS E NENAS DA ESCOLA DE PAREDES E UNHA DAS ACTIVIADADES QUE MAIS NOS GUSTA FACER É BAILAR AQUÍ VOS DEIXAMOS UNHA MOSTRA DA NOSA ARTE NESTA DISCIPLINA

SAIDA DE OUTONO

A SEMANA PASADA OS NENOS/AS DO COLE DE PAREDES ACERCÁMONOS ATA A CANTEIRA PARA RECOLLER FOLLAS E FROITOS DO OUTONO

NON ATOPAMOS MOITAS CASTAÑAS PERO HABÍA BASTANTES OURIZOS E MOITAS FOLLAS QUE RECOLLEMOS PARA O MURAL DA CLASE

FACÍA UN DÍA ESTUPENDO E PASAMOS UN RATO MOI DIVETRTIDO, LEVAMOS A MERENDA E A PROFE MAICA TROUXO UNHA COLCHA PARA PODER ENRRIBA E NON ENSUCIAR A ROUPA.

DESPOIS DE MERENDAR AS PROFES DEIXÁRONNOS XOGAR UN RATO NO PARQUE ANTES DE VOLVER PARA O COLE

AQUÍ PODEDES VER UNHAS FOTOS DESE DÍA

Os nosos primeiros traballos

OS PEQUENOS EXPLORADORES DE 3 ANOS TIÑAN MOITAS GANAS DE TRABALLAR E LEVABAN VARIOS DÍAS PEDINDO Á PROFE ROSA FICHAS PARA COLOREAR, PARA PEGAR GOMETS OU PAPELIÑOS DE CORES. E POR FIN............... HOXE CHEGOU O DÍA!!!!, ESTREAMOS AS CERAS DE CORES, PERO ANTES ELEXIMOS A NOSA ENCARGADA QUE TIVO QUE AXUDAR Á PROFE A REPARTIR AS GAVETAS DAS CERAS E REPARTIR AS FICHAS, E CANDO ESTIVO TODO PREPARADO.......... COMEZAMOS A PINTAR SEN PERDER NIN UN MINUTO DE TEMPO.

MIRADE QUE BEN O PASAMOS E QUE BEN PINTAMOS!!!! SOMOS UNS GRANDES ARTISTAS!!

Pintando cos dedos

Hoxe os pequenos exploradores comezaron a súa viaxe diaria explorando por un mundo de cores, xogaron coas cores e danzaron ao ritmo da música para logo recoller polo camiño tarxetas de cores. E para remate final pintaron cos dedos un coche grande que nos leva a facer viaxes de longo e curto percorrido.

Foi unha experiencia fantástica, ao principio dábanos un pouco de medo manchar as nosas pequenas mans pero unha vez que descubrimos que non pasaba nada e que logo a profe nos ía limpar comezamos a gozar coa pintura, deixando que os nosos pequenos dedos percorreran toda a folla do papel, que seguiu viaxando pola mesa, polo mandilón, pola cara,... ata rematar coas mans totalmente pintadas de vermello. Ásí comezou a nosa viaxe...

comezo de curso

hola xa estamos de volta
no cole de Paredes xa nos reincorporamos ao cole pero a cousa vai pouco a pouco porque a maioría dos nosos alumnos aínda non voltaron de Marruecos polo que estes días só estamos 5 nenos e nenas dos 16 que somos. a próxima semana incorporanse os nenos/as de 3 anos e xa seremos algún mais
cando estemos todos colgaremos unha foto para que nos coñezades

Xa comezamos un novo curso en Reboreda!!!!

Onte visitáronnos cinco dos novos pekes de 3 anos, que se chamaban: Lucía C. A., Jorge, Carla e Mara. E hoxe viñeron: Lois, Lucía C. C., Sheyla, Uxía e Anxo.

Ao principio houbo un pouco de nervios e algún choro pero en poucos minutos desapareceron. Chegaron as risas e ganas de xogar e coñecer todos os recantos da nova aula. Fixemos un pequeno descanso para almorzar e logo saímos ao patio para xogar cos tobogáns, camións, area,... Cando nos demos conta xa era a hora de marchar porque mami e papi estaban fóra esperando por nós. Pero... pronto voltaremos!!!!

LIBROS QUE PODEN AXUDAR NESTES PRIMEIROS DÍAS

Contos para ler na escola ou na casa antes de durmir, e libros para mestres e familias para coñecer un pouco máis aos nosos pequen@s. Como por exemplo:

- Tibilí, el niño que o quería ir a la escuela. Editorial Juventud.

- Cómo comportarse en la escuela. Editorial Gemser.

- Mi primer día. Editorial Parenting.

- Sara no quiere ir al colegio. Editorial Edelvives.

- Hasta la tarde. Ed. Corimbo.

- Mi primer día de colegio. Ed. Timun Mas.

- La escuela infantil. Ed. Sm saber/ mundo maravilloso.

- El colegio. Ed. SM.

- El gran libro de la escuela. Ed. Juventud.

- En el cole. Ed. Casterman.

- Arromba o teu colexio. Ed. do Cumio.

- ¡Al cole!. Ed. Susaeta.

- Tom va a la escuela. Ed. Esin, S.A.

- Mi escuela. Ed. Parramón.

- El primer día de escuela. Ed. Juventud.

- O nome dos compañeiros. Ed. Mundo Miudo-Noguer

COMO DEBE SER A ORGANIZACIÓN DESTE PERIODO?

A) En canto a temporalización.- As actividades deste período terán lugar durante os meses de xuño (primeiro contacto coas familias) e de setembro (para as primeiras entrevistas en profundidade coas familias e o proceso de incorporación do alumnado)

B) En canto ao horario…

-Ben perfilado.
-Flexible na entrada e saída.
-Necesario e axeitado para fixar hábitos e rutinas.

C) En canto á incorporación…

-Será específica e individualizada.
-Será progresiva, esto quere dicir que comenzará cunhas sesións non excesivamente longas para ir ampliando a duración das mesmas de forma flexible e gradual.
-Será paulatina, é dicir, faranse grupos reducidos para que os pequen@s gocen dun xeito máis individualizado da compaña da mestra e dun grupo reducido de alumn@s.

D) En canto aos espazos da aula…

-Serán de fácil acceso.
-Deseñados axeitadamente ás actividades que neles se van a desenvolver.
-Estarán preparados de forma funcional para que os cativ@s poidan facer as súas primeiras exploracións pola aula e primeiros xogos.
-Será un lugar acolledor e flexiblemente ambientado para que pouco a pouco os nen@s participen na súa decoración e creen un espazo propio.
-Estará ben equipado, “cheo de mensaxes”, de cousas interesantes que respondan as esixencias e intereses dos pequen@s.
-Estarán ben definidos e dotados de mobiliario e materiais axeitados. Cumprirá establecer normas de uso que pouco a pouco serán traballadas e adaptadas ao alumnado.
-Será importante crear un espazo adicado para gardar os obxectos persoais de cada nen@, xa que será un espazo onde o cativo se sinta cómodo e preto das cousas que lle dan confianza.

QUE QUERE DICIR PARA O NEN@: "IR POR PRIMEIRA VEZ Á ESCOLA"?

Para eles significa:

- Atoparse cunha casa que non coñece: un lugar grande, unha clase, un baño, un patio,… novos e diferentes.
- Atoparse cunha persoa adulta, mestra que non coñece e que lle vai a dar protección e confianza, e que lle vai a dicir o que debe ou non debe facer.
- Atoparse cun grupo de nen@s que lle axudarán ou non, que lle prestarán ou non as cousas.

É importante coñecer estas circunstancias para entender a forma de reaccionar e de comportarse cada nen@. Cada pequen@ reacciona ante esta situación dun xeito diferente, xa que a súa madurez e experiencias son distintas. A súa forma de reaccionar depende de:

- Que esté acostumad@ a valerse por sí mesmo na casa: cando come, cando se viste, cando axuda na casa, cando se asea,…

- Que sepa aceptar certas normas familiares, para que na escola as normas non sexan motivo de disgusto constante.

- Que esté acostumado a estar separado dos seus pais por unhas horas, sen sentirse abandonado.

Ante esta situación non todos reaccionan do mesmo xeito, nin durante o mesmo tempo, pudiéndose manisfestar a inadaptación de diversas maneiras, na casa ou na escola, por exemplo:

Na aula, pode: chorar, mostrar inhibición, non comunicarse verbalmente coa mestra ou cos compañeir@s, manifestar polo contrario unha excesiva fluidez verbal, sentarse ao carón da porta, tentar fuxir, perseguir á mestra, aferrarse ao obxecto traído da casa, preguntar constantemente cando virá mamá, amosarse agresivo,…

No fogar, pode: ter alteracións na alimentación, vómitos, diarreas, febres, enuresis (facerse pis), cambios de carácter, pesadillas nocturnas,…

CONSELLOS QUE FAVORECERÁN O P. ADAPTACIÓN

Cómo poden axudar as familias no proceso? Existen unha serie de consellos que favorecerán ao desenvolvemento do proceso, como por exemplo:

- Amosar seguridade e confianza na escola, aceptar a separación, expresar os sentimentos respecto do proceso e tentar aclarar as dúbidas respecto do profesorado son actitudes que facilitarán o entendemento entre familia e escola.

- Non facer comentarios negativos da escola.

- Propiciar unha asistencia regular para lograr unha eficaz integración do alumnado, xa que si non o proceso se demorará e alongará no tempo.

- Vestir aos pequen@s con roupa cómoda, pois isto permitirá que se manexen con maior autonomía.

- Potenciar valores como o de compartir, xa que unha aula é unha comunidade onde non ten sentido a exclusividade.

- Valorar ou interesarse polas actividades cotiás que realizan os nen@s na escola, xa que desprazan o centro de atención dos sentimentos de ansiedade e revalorizan o que fan na aula, fomentando a creación por parte dos cativ@s dun territorio propio da infancia.

- Acostumar aos nen@s a cumprir normas e a ter límites na casa de cara á consecución da súa autonomía persoal na escola.